每一封都有回信 学生依据“暗号”取信 

成都一高中设“树洞”邮局。　

记者5日从成都第十八中校园得悉，在该校楼梯间设有一个“树洞”邮局，邮局旁写着“这个国际有点苦，我想给你一点甜”。有烦恼的学生可以匿名写信，把邮局当成“树洞”，在这里每一封信都有教师的回信，学生依据“暗号”取信。

“树洞”邮局的函件包含内容首要包含学习、日子的困惑，人际交往过程中的烦恼与困惑，亲子关系对立等，学生倾诉生长过程中的自身情绪及生理改变的苦恼，教师经过回信给予学生关心和陪同。

“给学生回信是一件非常有意义的工作。”物理教师邓启林说，加入了心理辅导工作室，写了很多封回信后，他才认识到，平时坐在讲台下认真听他讲课的孩子们，有那么多不同的困扰和主意。

校园自推出“树洞”邮局之后，得到了学生们的一致欢迎，平时不知道找谁倾诉、不知道能不能说、不知道怎么说的话，都可以匿名倾诉。

“在生长过程中，每个人主意不一样，人的差异是永远存在的。”成都市第十八中学副校长罗德龙认为，最初设置这个信箱，便是想缓解学生的压力，听听学生的心事，看看这些学生都在想什么、做什么。

在罗德龙看来，面临差异，光是供认远远不够，必须要尊重差异，发展差异。尤其是青春期的孩子们，他们大部分时间都在校园接受教育，作为教书育人的教师，不应该给孩子的优异制定规范，而是引导他们将自己的差异发展为优势。

从事教育工作37年的副校长罗德龙，一起仍是一位班主任。“我不舍得脱离教学一线，和孩子有更多的交流、交流的机会。”罗德龙说，过去他总能听到学生诉苦作业多得做不完，他这是教育“一刀切”造成的后果。如今，校园运用人工智能大数据确诊技能，收集学生在校内的学情，经过“树洞”邮局倾听学生的心声，为不同学习力的学生引荐不同的学习生长路径。

以作业为例，告别了千人一面的作业，开端施行个性化分层作业，每个学生都能找到适合自己的练习题，学生不是经过大量机械刷题完结，而是有挑选性地、个性化练习。

“学生能建立起自动改错的认识，教师也能带动学生针对他的错题进行反思和巩固再练，这是一种很好的学习习惯。”该校教务主任兼数学教师黄泽兵说。