让孩子成为适应社会的合格公民 





教育部体育卫生与艺术教育司司长以思维清晰敏捷、观察问题深刻到位而见称于业内。

近日他在接受新华社记者专访时，用三个成语描述已经提上日程的中国学校体育改革：移风易俗、改天换地、众志成城。他表示，中国学校体育正在迎来“前所未有的革命性变化”。


说，去年9月份召开的全国教育大会号召“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”对整个学校体育的谋篇布局，指明了方向，明确了任务。

认为，“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”是学校体育四位一体的目标，同时也规定了学校体育的内容，就是要教会运动技能，要勤练、常赛。他说：“这需要形成一个理念，体育课如果教不会学生运动技能，也不是体育课；体育课如果没有课余训练，没有课余作业、课后作业，也不是真正的体育课。”

他说：“我们对学校体育的定位从来没有那么清晰过。我们之前学校体育的定位基本上是保障学生体质健康。保障体质健康，也就意味着学生不一定会运动技能，学生不用参加竞赛，只要每天活动就行，跑步、做操、健步，只要是能够保障体质健康就行。不需要运动技能，也不用参加竞赛，学校体育的价值就没有体现在四位一体上。”

认为，现在中国发展学校体育，承载着六方面的内涵：

第一，身体的发展，要通过体育认清自己的身体，以及如何合理、有效地使用自己的身体；

第二，社交的发展，要有社会化的交往和功能，你跟教练、跟团队、跟对手、跟队友合作，这是社会化的发展；

第三，道德的发展，你要知道什么是对的，什么是错的，你要把规则内化为你的行为，竞赛场上学到的东西，要自然而然地延伸到你的现实生活中；

第四，精神的发展，就是个人思想品德的升华；

第五，智力的发展，很多科学研究都已经证明，小孩子达不到一定的运动量，他的神经系统发育都不健全。小孩子多参加体育锻炼，会激发他的学习热情，会调动他的积极性，会养成良好的生活习惯，会促进文化课成绩的提高，锤炼意志、健全人格；

第六，文化的发展，通过体育交流，孩子们将来可能还会跟不同文化的孩子有直接的交流和对抗，那么就可以更多地了解其他文化。