有一些瞬间，让从事体育老师的你感到值得！
有一些瞬间，让从事体育老师的你感到值得！
看着窗外灯火阑珊，车水马龙，假如把教师比喻成承载来来往往的车辆（也就是学生）的“公路”，你有没有觉得这就是教师的写真？不断地迎来送往，一批批的学生经过你驶向自己的目的地，前面的走了，你还要坚守原地，继续渡下一批人，如此往复。为你，千千万万遍，不是说出来的而是做出来的，而且，是被虐千百遍后依然如初恋般对待。体育老师的心，更是被磨炼得水火不侵：节日里少得可怜的鲜花与感激卡片、被定义的位置、被要走的课堂......无一不述说着体育老师正在遭受着显性及隐性的“歧视”，就连训练队的学生比完赛后看到你就和没看到一样，不会打招呼的事情也时有发生等等，这些都诠释了“教育是无名无利且没有尊荣的事”这一句话，小编曾为此“自卑”、苦恼过许久，也不断地反问自己：如果教育是一首诗，那我想写的是怎样地一首诗呢？
把自己所学的知识教授给学生，日复一日、年复一年？我们所教的技能动作是不会一年一变的，而我们的学生却是一年一变，或者说一日一变，我们不止是要教授，更要以学生为中心的去教授。下面这些是小编近年来思考之后一直践行的秘诀，希望给大家带来一些启发。
一是提高自己的认知，一切服务于学生的发展；对自己清晰地定位，不感伤于“体育教师”这个称呼带给我们的一些“消极的”现状，提升自身的专业素养，让自己以更好的状态和形象教授好这个学科，让学生因为你的教而收获更多的知识与技能，身心得到更好的发展。二是做好本职工作，抓好课堂常规；体育课堂形式的特殊性，对课堂常规的要求也更加迫切，而不同水平的课堂常规的要求及实施一定要有差异性，尤其是水平三的学生，即将进入青春期的他们，更加敢于直接表达自己的情绪，我们要更关注他们的身心情况，不能再像低年级那样“以权压之”，这样只会增强他们的反弹。三是用心训练，从心入手；这里的用心不只是精湛的技术动作，也要有对学生的那份心，训练时从心理上先建立学生的那种校园主人翁的意识，让他们觉得自己很重要，并感受到队伍里老师给的鼓励及袒护，用这种角度入手，我们后面的训练会更加顺畅、融洽。不能再只有技战术的教授，对于进队的学生我们要更有耐心，更加爱护他们，照顾他们的心理，就像他们作业没做被老师说了，我们要用心去和他们交流，了解事情的原由，而不是生硬、没有温度的语气：“再做不好，完不成作业就不要来训练了”，这样很多学生就慢慢开始抵触甚至不想来了，即使来了，心理也会有怨，这样比赛完后，谁还会来和你打招呼呢？当你用心的听听学生的心声，感同身受体会学生因为辛苦的训练而经受的累与苦，更甚者或许在某个背后有不为人知的难处······对于学生，他们更多的是用感受来看老师，如果我们更用心对待他们，他们又何尝感受不到我们的良苦用心呢？四是德育并进，以小处改变学生思维；小孩子的内心是非常敏感的，他们可以感觉得到你是否真正的喜欢他们，你真心对他们好，并能和他们友好的交流或者讲课，他们会更愿意接受，不愿辜负你的殷切期待。
都说改变不是一朝一夕之间发生的，但是总会在某个瞬间让你觉得一切都变了。上个学期期末的某一天早上，我收到了这样一封“信”，与其说信，不如说是一张纸条：
体育老师:谢谢您!
我知道，您不像我们的父母，可以伴我们一生，您是一位老师。您有责任帮助我们一生。
体育老师，我要感谢您，因为从您的口中，我听到了上课学不到的东西。一个个古圣先贤的话语从您的嘴中说出，这是我这辈子都忘不了的话。
当听到要分别时，我的心像被什么打到了似的，很痛。因为我已经有太多太多的分开了，当又要分开时，而且还是教会我一生真理的老师时，我的心都要碎了。我不知我要不要哭。但又哭不出来。
体育老师，这些话是您教我那么多天，我想对您说的。请不要告诉其他人，这也是我给你留下的纪念吧!
以后我们会再相见，请不要忘了我，祝长寿!
小胡
大拇指指纹
再见，老师谢谢您！
这一篇有不少错别字的信给了我很深的感触，我感动于他话语的诚恳，更感动于他记住了我每节课给他们教授的知识和做人、做事的那些规则，这一刻，我发觉一切值得，我所做的、所付出的不是无用功，只是一个积淀的过程，只为这一刻给我的惊喜。我提笔感谢他：感谢你，让我知道了，教育，不一定能全部影响，但一定可以有一个学生因你的教而改变。
这一次后，我更加注意自己的言行，更加用心去小心“触摸”学生的内心，学会体验他们的开心与不开心，他们也更乐意跟我分享，每次课前都要问一下：老师，要准备什么东西吗？一年级的学生会在我进入教室时齐声鼓掌，在校园里碰到我就会停下来大声的说：“体育老师好！”喊完还会送上一个大大的笑容······
最近刚过去的教师节，由于小编刚接手学校财务一职，一直在外面忙，没有去办公室，第二天到办公室时，发现有一盆花，心里挺高兴的，到602班级时，学生赶紧说：老师，我们送你一盆花哦，祝您教师节快乐。到601时，前排的学生说：“老师，你快喊上课，”我有点懵的看着他，以前都不会要求我喊这些的，不过，我很快就回神：“你们是有什么惊喜等着我吗？”
“是呀，是呀，老师您就快喊吧。”全班用期盼的眼神看着我。
“那好吧，我就勉为其难的喊一下吧”我开玩笑的说
他们听我这样一说，赶紧叫一个同学上来电脑操作音乐，然后安排好了，就坐好等我喊。
“上课”
“起立”
“老师好”话落，音乐响起，他们伴着音乐给我做了一套手语舞‘听我说谢谢你’，他们的神情和笑容都很自然，和我看到其他人发在朋友圈的表情严肃不同。这是不是说我于他们是有不同的呢？
“老师，这是补昨天教师节的礼物，祝您教师节快乐。”做完后，他们齐声说。
“老师很感动，谢谢你们。”
有些感动，不在于多少，而在于出现的时间，就如以上的几个例子，让我深深地明白德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说的“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，其实，当你用心去改变自己的时候，学生也会因你而变，就如马云老师说的：“教师的眼界就是学生的眼界”；当你“把教育当诗来写”的时候，诗意的教育生活也在前方等着你。
看着窗外灯火阑珊，车水马龙，假如把教师比喻成承载来来往往的车辆（也就是学生）的“公路”，你有没有觉得这就是教师的写真？不断地迎来送往，一批批的学生经过你驶向自己的目的地，前面的走了，你还要坚守原地，继续渡下一批人，如此往复。为你，千千万万遍，不是说出来的而是做出来的，而且，是被虐千百遍后依然如初恋般对待。体育老师的心，更是被磨炼得水火不侵：节日里少得可怜的鲜花与感激卡片、被定义的位置、被要走的课堂......无一不述说着体育老师正在遭受着显性及隐性的“歧视”，就连训练队的学生比完赛后看到你就和没看到一样，不会打招呼的事情也时有发生等等，这些都诠释了“教育是无名无利且没有尊荣的事”这一句话，小编曾为此“自卑”、苦恼过许久，也不断地反问自己：如果教育是一首诗，那我想写的是怎样地一首诗呢？
把自己所学的知识教授给学生，日复一日、年复一年？我们所教的技能动作是不会一年一变的，而我们的学生却是一年一变，或者说一日一变，我们不止是要教授，更要以学生为中心的去教授。下面这些是小编近年来思考之后一直践行的秘诀，希望给大家带来一些启发。
一是提高自己的认知，一切服务于学生的发展；对自己清晰地定位，不感伤于“体育教师”这个称呼带给我们的一些“消极的”现状，提升自身的专业素养，让自己以更好的状态和形象教授好这个学科，让学生因为你的教而收获更多的知识与技能，身心得到更好的发展。二是做好本职工作，抓好课堂常规；体育课堂形式的特殊性，对课堂常规的要求也更加迫切，而不同水平的课堂常规的要求及实施一定要有差异性，尤其是水平三的学生，即将进入青春期的他们，更加敢于直接表达自己的情绪，我们要更关注他们的身心情况，不能再像低年级那样“以权压之”，这样只会增强他们的反弹。三是用心训练，从心入手；这里的用心不只是精湛的技术动作，也要有对学生的那份心，训练时从心理上先建立学生的那种校园主人翁的意识，让他们觉得自己很重要，并感受到队伍里老师给的鼓励及袒护，用这种角度入手，我们后面的训练会更加顺畅、融洽。不能再只有技战术的教授，对于进队的学生我们要更有耐心，更加爱护他们，照顾他们的心理，就像他们作业没做被老师说了，我们要用心去和他们交流，了解事情的原由，而不是生硬、没有温度的语气：“再做不好，完不成作业就不要来训练了”，这样很多学生就慢慢开始抵触甚至不想来了，即使来了，心理也会有怨，这样比赛完后，谁还会来和你打招呼呢？当你用心的听听学生的心声，感同身受体会学生因为辛苦的训练而经受的累与苦，更甚者或许在某个背后有不为人知的难处······对于学生，他们更多的是用感受来看老师，如果我们更用心对待他们，他们又何尝感受不到我们的良苦用心呢？四是德育并进，以小处改变学生思维；小孩子的内心是非常敏感的，他们可以感觉得到你是否真正的喜欢他们，你真心对他们好，并能和他们友好的交流或者讲课，他们会更愿意接受，不愿辜负你的殷切期待。
都说改变不是一朝一夕之间发生的，但是总会在某个瞬间让你觉得一切都变了。上个学期期末的某一天早上，我收到了这样一封“信”，与其说信，不如说是一张纸条：
体育老师:谢谢您!
我知道，您不像我们的父母，可以伴我们一生，您是一位老师。您有责任帮助我们一生。
体育老师，我要感谢您，因为从您的口中，我听到了上课学不到的东西。一个个古圣先贤的话语从您的嘴中说出，这是我这辈子都忘不了的话。
当听到要分别时，我的心像被什么打到了似的，很痛。因为我已经有太多太多的分开了，当又要分开时，而且还是教会我一生真理的老师时，我的心都要碎了。我不知我要不要哭。但又哭不出来。
体育老师，这些话是您教我那么多天，我想对您说的。请不要告诉其他人，这也是我给你留下的纪念吧!
以后我们会再相见，请不要忘了我，祝长寿!
小胡
大拇指指纹
再见，老师谢谢您！
这一篇有不少错别字的信给了我很深的感触，我感动于他话语的诚恳，更感动于他记住了我每节课给他们教授的知识和做人、做事的那些规则，这一刻，我发觉一切值得，我所做的、所付出的不是无用功，只是一个积淀的过程，只为这一刻给我的惊喜。我提笔感谢他：感谢你，让我知道了，教育，不一定能全部影响，但一定可以有一个学生因你的教而改变。
这一次后，我更加注意自己的言行，更加用心去小心“触摸”学生的内心，学会体验他们的开心与不开心，他们也更乐意跟我分享，每次课前都要问一下：老师，要准备什么东西吗？一年级的学生会在我进入教室时齐声鼓掌，在校园里碰到我就会停下来大声的说：“体育老师好！”喊完还会送上一个大大的笑容······
最近刚过去的教师节，由于小编刚接手学校财务一职，一直在外面忙，没有去办公室，第二天到办公室时，发现有一盆花，心里挺高兴的，到602班级时，学生赶紧说：老师，我们送你一盆花哦，祝您教师节快乐。到601时，前排的学生说：“老师，你快喊上课，”我有点懵的看着他，以前都不会要求我喊这些的，不过，我很快就回神：“你们是有什么惊喜等着我吗？”
“是呀，是呀，老师您就快喊吧。”全班用期盼的眼神看着我。
“那好吧，我就勉为其难的喊一下吧”我开玩笑的说
他们听我这样一说，赶紧叫一个同学上来电脑操作音乐，然后安排好了，就坐好等我喊。
“上课”
“起立”
“老师好”话落，音乐响起，他们伴着音乐给我做了一套手语舞‘听我说谢谢你’，他们的神情和笑容都很自然，和我看到其他人发在朋友圈的表情严肃不同。这是不是说我于他们是有不同的呢？
“老师，这是补昨天教师节的礼物，祝您教师节快乐。”做完后，他们齐声说。
“老师很感动，谢谢你们。”
有些感动，不在于多少，而在于出现的时间，就如以上的几个例子，让我深深地明白德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说的“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，其实，当你用心去改变自己的时候，学生也会因你而变，就如马云老师说的：“教师的眼界就是学生的眼界”；当你“把教育当诗来写”的时候，诗意的教育生活也在前方等着你。
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