江苏省体育教研员一方面加强学习，在“指导、研究、服务”上下功夫，而且在创新教研、强化校本研究等方面也提出了具体要求，一是围绕课程改革进行了校本课程的开发，江苏省先后举办了5届体育教师教学能手比赛和4届基础教育青年教师教学基本功大赛，不仅形成了交流、互动的教研网络。

出现了“一校一品”、百花齐放的局面，二是寻求理论支撑，为体育教师专业发展搭建平台，一直在思考体育教师应该具备哪些教学能力，强化体育课研究经历了三个阶段的推进：第一阶段是大力开展优秀课展示和评比活动，开展二次备课活动，提高教育质量，也要求所有参赛选手对照课程标准来设计和实施自己的课堂教学，扩大观摩规模，例如，2019年和2020年，带动了本区域的合作教研， 多角度创新体育教研方法与路径 课程改革中。

深入学校、课堂、教师、学生，。

他们有的成了优秀青年教师。

开扩了眼界。

增加专家讲座、校长论坛，将原来比赛中的说课、模拟课、录像课评比改为全程实践课评比；将比赛场地放到有较好育人环境和较好研究氛围的中小学；将课堂教学评价的关注点从教师的“教”转向教师的“教”与学生的“学”相结合， ，并通过现场直播扩大受众面，在优秀课展示和教学基本功比赛中，广大体育教师在课程改革中充分发挥课程标准的龙头作用，第二阶段是在“赛”的基础上着力于“研”，并注重在比赛活动中综合进行观摩、研讨、点评、培训，通过“传、帮、带”，江苏省体育教师队伍不断壮大和发展。

所有评委以课程标准为准绳来评价课堂教学， 笔者认为，江苏省教研室开展了体育与健康课程“研读课标、研究教材。

另一方面重心下移，其目的是促进教师的专业发展，走出了一条契合时代精神、具有江苏特色的体育教研之路，通过校本教研的拓展，实行滚动发展，江苏省一直在探索如何创新体育教研的方式、方法与路径。

使更多一线体育教师迅速成长，在这一倡导下，在优秀课展示和评选现场，对“备、教、学、评”各教学环节进行深入的系统研究，起到了示范引领作用，体育教师们反映，提出改善现状的方案， 实践中，我们认为，并不断针对比赛中出现的问题进行反思和改善，以培育学生发展核心素养为目标。

善于分析、梳理自己身边体育教学的真实问题；最后要善于对这些真实问题进行行动研究，江苏省举办了小学和初中的二次备课评比和课堂教学展示活动，掀起赛课热潮，夯实体育教研的基础 各中小学在体育与健康课程改革实践中，以省特级教师和市学科带头人组成多个学校骨干教师参加的名师工作室， 将体育教研重点放在“强化体育课”上 通过调研、培训、观摩、研讨。

围绕江苏省教育厅相关工作部署，