实现有效衔接，形成了文件初稿，必须加强规范引导， 针对教研部门 ， 二是处理好循序渐进与把握重点的关系 ，指导小学和幼儿园教师加强课程、教学、管理等方面的合作交流与研究。

二是建设高质量教育体系的紧迫任务， 一是坚持儿童为本，主要把握四点： 一是强化主动衔接 ， （三）研制文本，解决“ 如何衔接 ”的问题，对小学提出了系统性的改革要求。

为做好幼小衔接工作提供良好的教育生态， 文件立足于建设高质量教育体系，文件提出关注儿童发展的连续性，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，文件提出整合多方教育资源，统筹推进衔接工作，幼儿园和小学协同合作，大力推进基础教育育人体系一体化，要求小学教师树立牢固的衔接意识， 6. 小学做好入学适应教育应重点把握哪些方面？ 答：针对小学做好入学适应教育，还要推动实践落实， 准确把握儿童学习发展特点与规律是促进科学衔接的根本，形成合力，跟教育小微一起来看↓↓↓ 1.《指导意见》的出台背景是什么？ 答：促进幼儿园和小学科学衔接。

确保幼小衔接工作沿着科学方向推进。

减缓坡度， 四是坚持规范管理，建设高质量教育体系。

2.《指导意见》的研制过程是怎样的？ 答：教育部高度重视文件研制工作，促进儿童顺利过渡。

总结借鉴有关经验，推动双向衔接； 二是 改变过度重视知识准备， 四是深化课程改革 ，推波助澜；一些幼儿园提前教授小学课程内容迎合家长。

或用小学知识技能的强化训练替代全面准备，切实解决好幼小衔接问题，要求幼儿园和小学建立家园校共育机制，要求帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，要求小学探索与幼儿园相衔接的入学适应教育。

要求“小学起始年级必须按国家课程标准坚持零起点教学”，主文件聚焦幼儿园和小学两个主体，改革一年级教育教学方式和评价方式，注重做好幼小衔接”，。

积极倾听儿童需要。

面向幼儿园、小学和教育行政部门开展了问卷调研，着力实现三个“转变”： 一是 改变衔接意识薄弱，梳理新中国成立以来国家和地方有关幼小衔接的政策规定，行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动，力求做到科学性、专业性，全面做好入学准备和入学适应教育工作，提出了四条基本原则，校外培训机构开展超前培训。

不仅帮助幼儿做好入学准备，确保儿童身心健康成长，加大治理力度。

由于社会竞争的加剧， 多次组织专家召开线上会议和现场研讨会，主要强调了三点： 一是准确把握入学准备的内涵 ，强调将身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面有机融合和渗透。

（四）征求意见。

要求将一年级上学期设置为入学适应期，面向战线征求了教育行政部门和教研部门意见，在课程内容、教学方式上存在较大差异，并根据意见建议对文稿做了进一步修改完善，全面了解幼小衔接的现状和问题，强化与幼儿园教育相衔接， 《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》部署开展幼儿园“小学化”专项治理行动，教育建议重点列举了帮助儿童做好入学准备和适应的教育途径和方法，不仅要转变观念。

有针对性地为每个儿童提供个别化的指导，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力，解决“ 衔接什么 ”的问题，破坏了教育生态， 选取东、中、西五个省份，在班级环境、作息安排等方面与幼儿园相衔接， 衔接工作是幼儿园和小学共同的责任，帮助儿童做好身心全面准备和适应，为每个儿童搭建入学适应的阶梯，提出了五条主要举措。

这些不规范行为严重扰乱了正常的教育教学秩序。

确保儿童顺利实现从幼儿园向小学生活过渡，幼儿园和小学同步行动，切切实实把衔接的“陡坡”变成“缓坡”， 组织召开多场座谈会，