构建大学生创新创业教育服务体系

近年来，郑州升达经贸管理学院积极贯彻落实中共中央有关文件精神，把深化创新创业教育作为人才培养模式改革的重要突破口，积极营造创新创业人才培养的优良生态，全面深化创新创业教育改革，取得明显成效。目前，学校已逐步形成了“创业教育与专业教育相融合，创业知识教学与创业实践指导相结合，从粗放创业孵化到精准创业帮扶转变”的全方位创新创业教育服务体系。

以先进的育人理念，构建双创人才培养优良生态

郑州升达经贸管理学院地处中原，有得天独厚的天然优势。学校以“中原经济区”、“郑州航空港经济综合试验区”和“国家郑洛新自主创新区”建设需求为驱动，以教育部“转型发展”要求为导向，结合学校各专业特点，探索出一条切实可行的新路子。将“人才培养目标与社会需求对接，课程体系设置与行业对本科人才的知识结构、素质和能力的要求对接，课程教学内容与职业发展对接，实践教学过程与岗位工作过程对接”，突出培养学生的自主学习能力、专业实践能力、创新创业能力，促进学生知识、能力、素质协调发展，培养符合经济社会发展需要的高素质应用型人才。

 

学校于2010年专门设立了大学生创业实践中心，鼓励优秀的创业项目入驻孵化。大学生创业实践中心学生创业孵化项目已连续5年受到河南省大学生创业体系建设引导资金扶持。为将学校创新创业教育改革向纵深推进，将双创教育贯穿人才培养的全过程，2016年，学校被中国民办教育协会评为全国民办高校创新创业教育示范学校（文化建设奖）。2017年4月，学校成立了创新创业教育学院，统筹负责全校的创新创业教育工作。2018年获批河南省大学生创业实践示范基地。2018年获批新郑市众创空间。

以“三三三”式人才培养模式，促进创业教育与专业教育、实践教育融合

在双创课程体系建设方面，学校将创新创业教育课程纳入专业人才培养方案中，努力打造通识课、专业课和实践课“三课合一”的课程体系。近年来，学校将创新创业能力培养作为提高人才培养质量的重要举措，融入了新的专业教学质量标准，积极推进人才培养与社会需求间的协同，促进校内学科专业间协同培养，探索建立多元协同和跨学科专业交叉融合培养创新创业人才的新机制，积极增设创新创业教育类综合改革项目，鼓励多种形式举办创新创业教育实验班，积极探索国际合作、校企联合、交叉复合等。

打造“三师合一”的师资队伍。在双创师资队伍建设方面，为了建设好、执行好上述课程体系，组建了一支由双创专职教师、院（部）专业教师和企业高管、优秀校友、创业导师等三个层次的教师构成创新创业师资团队。

积极构建“三教融合”培养模式。在应用型人才培养方面，构建“创新意识教育、专业知识教育、创业实践教育“三教融合的人才培养模式，通过引入社会资源，完善“创业教学、创业培训、创业实践、创业孵化四位一体”的创新创业教育立体培养过程，初步实现了创业教育、专业教育、实践教育相融合的模式改革。

通过上述做法，学校初步形成了“三课合一”的课程体系、“三师合一”的教学团队和“三教融合”的培养模式。

成立创新创业教育学院，打造了服务双创教育的实体部门

创新创业教育是一个特殊的教育领域，一方面需要有扎实的理论基础和教学能力，同时又对实践经验提出了极高的要求，二者缺一不可。双创师资队伍的机构是双创教育的重要环节。

学校成立创新创业教育学院进行统筹管理，目前创新创业教育学院共有行政人员4人；专兼职教师16人，其中副高及以上职称3人，中级职称7人，助教8人。师资队伍结构比较合理。学校同时吸纳校外师资参与创新创业教育，逐步建立优秀创新创业导师库，聘请创业成功者、企业家、风险投资人、成功创业校友等各行各业优秀人才担任专业课、创新创业课以及专题讲座授课或指导教师。近年来，学校多次举办往届优秀毕业生返校报告会，邀请创业有成的校友回母校分场次在学生中间进行交流活动，传授创业经验。

此外还积极推进创业导师智库建设，计划打造学院百名创业导师智库。目前已聘请学校优秀校友李金保、袁宁等40余位创业导师，通过组织创业大讲堂、创业论坛、创业训练营、就业创业个性化咨询等活动，为在校学生提供专业化、全程化、精准化创新创业指导帮扶。逐步形成了省、校、院三级培训体系，即河南省组织的就业创业培训、学校举行的校级级培训以及创新创业教育学院内部举行的就业创业业务培训。

2014年学校先后举办多期职业生涯规划师资（TTT）培训，培训教师共101人，均获得职业生涯规划指导师资格认证；2016年学校举办创业教育师资培训（EET），有51名教师参加并获得创业导师资格认证。2017年至今，创新创业教育学院组织人员参加国家级、省级等各类创新创业培训58人次。通过培训，旨在让学院教师向专业化、专职化、专家化方向发展，使就业创业指导更加深入和有效，能够随时随地解决学生的就业创业方面的困惑和问题。

不断完善学分管理制度，鼓励学生创新创业实践

学校制定了郑州升达经贸管理学院创新创业实践学分认定制度办法，将学科竞赛、创业实践、创新实践等纳入学分管理，设置了4学分的创新创业实践活动。初步形成了从创新意识到创业能力再到创新创业实践的全链条教育。逐步健全创新创业学分积累与转换制度，完善大学生综合素质拓展管理体系，丰富创新创业学分获得渠道，推进课外实践活动课程化。此外，学校根据创新创业实践学分认定管理办法，为每一名在校生建立了个人创新创业档案，强化了过程管理。

 

学校根据创新创业教育的目标要求，加强制度建设，修订和完善了有关课堂教学、实践教学等系列规章制度及质量检测体系，把创新精神、创业意识和创新创业能力培养列为教学评价的重要指标，采取组织听课、教案检查、评教评学、综合考察、质量跟踪等方式进行过程管理，改革了学业考核方式。

打造两大计划，助力创新创业教育

（一）精英计划：打造渐进式创业教育典范

以面向全体学生的创业基础课为平台，选拔有创业意愿的学生进行创业技能培训，针对有项目的学生进一步开展创业实践，在实践中发掘优质项目，组成精英班重点进行项目孵化，提高创业教育的针对性和项目孵化的高效性。

创业教育是一个循序渐进的过程，第一步创业基础教学；第二步创业技能培训；第三步创业实践；第四步项目孵化。这也是“大众创业、万众创新”的时代所提倡的步骤。作为一个循序渐进的过程，创业教育的每一个阶段必然有不同的受众，要根据学生的具体情况逐步开展。创业基础教育告诉学生什么是创业，通过创业意识培养和创业基础知识学习，解决的是大面积学生创业原理的学习；创业培训告诉学生怎样去创业，是针对有创业意愿的学生进一步的指导，帮助其掌握相关的技能；创业实践，是创业的真实体验，为真实的创业积累经验；在三个教育阶段遴选出具有创业者素质的优秀学员组成精英班，进入项目孵化阶段。

（二）大师兄计划：校友帮扶校友，形成良性创业传统

学校成立了华东校友会，华中校友会和华北校友会。校友之中更是涌现出一批优秀的成功创业者，他们的创业事迹是对在校生最大的鼓舞。在创办人和校领导的大力支持下，相继的创业经验是初创企业者最好的借鉴。为发挥我校的校友优势，学校提出了“大师兄计划”，已毕业的创业校友，即成为精英班创业学员的“大师兄”，一届帮扶一届。通过不定时组织开展双创大讲堂、校友沙龙等活动为学生创新创业助力。

学校每学期不定时组织开展校友大讲堂、校友导师创业帮扶、校友企业走访、校友沙龙等活动，提升毕业生创业能力。校友将个人经历进行归纳总结，出版《争着展翅的升达人》、《感谢有您》等多部校友文集，以过来人的身份讲述，帮助即将毕业的学生尽快转变观念，端正创新创业态度。