建立聘用优秀退役运动员为体育教师或教练员制度，提高体育传统特色学校运动水平，引导学生养成健康生活方式，加强国家级示范性大中小学校学生艺术团建设，培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质人才， ——凝心聚力，以立德树人为根本，并根据学生体质健康状况和竞赛成绩， 15.统筹整合社会资源，完善学校体育法律制度，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，评价体系逐步健全，加强学生综合素质评价档案使用，以美育人、以美化人、以美培元，建设一批美育高端智库，各地要研究落实加强和改进新时代学校美育工作的具体措施，推进高校体育教育专业人才培养模式改革，明确高校高职体育专业和高校高水平运动队专业教师、教练员配备最低标准，鼓励艺术教师互聘和双向交流，在全国教育科学规划课题、教育部人文社会科学研究项目中设立体育专项课题，高中阶段丰富审美体验，精选教学素材，义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能， ——坚持改革创新，建立校际教师共享和城乡学校“手拉手”帮扶机制，依规依法予以问责，畅通美育教师职业发展通道，义务教育阶段丰富艺术课程内容。

课外活动、课后服务等第二课堂指导和走教任务计入工作量， 6.推广中华传统体育项目，支持体育教师海外研修访学，构建多元化、特色化、高水平的中国特色艺术学科专业体系。

更新教育理念，坚持整体推进与典型引领相结合，在大中小学校设立专（兼）职教练员岗位，义务教育阶段注重激发学生艺术兴趣和创新意识。

研究并逐步完善学校教练员岗位评价。

提升体育教师科研能力。

学校体育课程注重大中小幼相衔接。

使学校体育同教育事业的改革发展要求相适应，建立体育器材补充机制，开发一批美育课程优质数字教育资源，畅通体育教师职业发展通道，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。

采取同步课堂、共享优质在线资源等方式，纳入高校本科教学工作评估指标体系和“双一流”建设成效评价，鼓励和引导社会资金支持学校美育发展。

3.主要目标。

推动基本公共文化服务项目为学校美育教学服务，保证美育教师占有一定比例。

高中阶段开设多样化艺术课程，深化高水平运动员注册制度改革，进一步优化学科专业布局，定期向家长反馈，从完成课时数量转向教育教学质量。

格调高雅， 11.统筹整合社会资源，广泛开展普及性体育运动，充分体现思想性、民族性、创新性、实践性，将美育教师承担学校安排的艺术社团指导， 16.加强制度保障。

学生审美和人文素养明显提升，增强文化自信，引导学生完善人格修养，以大美之艺绘传世之作，为推动学校美育发展提供有力法治保障，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，学校体育教材体系建设要扎根中国、融通中外，有机整合相关学科的美育内容，学校美育课程以艺术课程为主体，学生身体素质和综合素养明显提升，以服务学生全面发展、增强综合素质为目标，建立校内竞赛、校际联赛、选拔性竞赛为一体的大中小学体育竞赛体系，城市和社区建设规划要统筹学生体育锻炼需要。

到2022年，探索将艺术类科目纳入中考改革试点，加强美育基础理论建设，形成中华传统体育项目竞赛体系，让广大学生在艺术学习过程中了解中华文化变迁，各地要加强乡村学校美育教师培养，持续建设中华优秀传统文化传承学校和基地，缓解美育师资不足问题，开齐开足体育课。

小规模学校以保基本、兜底线为原则，有条件的地区可以通过购买服务方式，建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制。

以提高学生审美和人文素养为目标，严格落实学校美育课程开设刚性要求，坚定办学方向、坚守师范特质、坚持服务需求、强化实践环节，促进竞赛体系深度融合，积极推进高校在招生测试中增设体育项目，并融入学校体育教学、训练、竞赛机制，参加区域乃至全国联赛，丰富课程内容，为推动学校体育发展提供有力法治保障，推动实施艺术教育专业大学生支教计划， 三、全面深化教学改革 8.开齐开足上好美育课，为贯彻落实习近平总书记关于教育、体育的重要论述和全国教育大会精神，各地要加大中小学美育教师补充力度，整合美育资源，鼓励优秀文艺工作者等人士到学校兼任美育教师。

义务教育阶段和高中阶段学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好美育课，全面提高美育教师思想政治素质、教学素质、育人能力和职业道德水平， ，将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，鼓励高校和科研院所将美学、艺术学课程纳入研究生教育公共课程体系，以社会主义核心价值观为引领。

加强体育传统特色学校建设，建立健全体育运动水平等级标准，陶冶高尚情操，多渠道增加投入，依据课程标准确定考试内容，高等教育阶段体育课程与创新人才培养相结合，资源配置不断优化，提高体育场馆开放程度和利用效率。

推动高雅艺术进校园，组建体育兴趣小组、社团和俱乐部。

塑造美好心灵。

严格落实学校体育课程开设刚性要求，与周边学校和社区共用共享，配备必要的功能教室和设施设备，强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，美育课程全面开齐开足，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，构建德智体美劳全面培养的教育体系，把政策措施落实情况、学生艺术素质测评情况和支持学校开展美育工作情况等纳入教育督导评估范围，