“网络素养”趁早培养，父母这样做

报告显示：平均超过28.3%的学龄前儿童每天使用网络时间在30分钟以上，网络接触呈明显低龄化趋势。在信息互联网时代出生的00后、10后的孩子，被称为网络时代的“原住民”，不管是听故事、看动画片，还是近些年风靡全国的线上课程，都离不开电子产品，孩子抱着手机、iPad，津津有味地玩着电子游戏、看动画片的场景越来越普遍，随之而来的争议也越来越多。

美国著名媒介理论家保罗·莱文森曾讲过一个“枪、刀子和枕头”的故事：刀可以用来砍柴，也可以用来杀人；枪械可以用来杀人，但也可以用来捕杀猎物以便充饥；枕头让人睡觉舒适，但也可以用来窒息杀人。电子产品也是这样，关键看我们如何使用，以及用它来做什么。作为家长，我们培养孩子“网络素养”所需要做的包括：帮助孩子适应新时代的网络技能和素养，教会孩子网络相关的安全知识。如果家长用强硬的态度完全割断孩子与网络的关系，最终带来的往往不是成长，而是因噎废食，这无异于剪断孩子飞向未来的翅膀。科学的引导，设置合理的规则，教会孩子正确使用电子产品，才是父母应该学会的事。

提前甄选，给孩子提供优质的内容

如今，互联网教育产品日趋丰富和完善，直播课程、视频教学形式多样。全世界越来越多的教育家、心理学家和工程师们加入到在线教育中来。与互联网给我们带来的担忧相比，有远见的家长看到的更多 是互联网给教育带来的新机遇。当下，互联网上有很多寓教于乐的优质课程，可以帮孩子学识字、算数、绘画等，为孩子带来积极的影响，而这些也逐渐成为家长教育子女的好帮手。

然而哪些才是适合学龄前孩子观看的内容呢？很多家长的选择往往很模糊：不要钱的免费游戏、应用市场里面正在推广的APP。这些没经过甄选就甩给孩子的游戏，包含许多风险，比如诱导付费、内容粗糙、含有不良广告等等。在为孩子选择适宜内容、规划学习环境时，我们要把握好以下几点：

内容：专业的儿童教育团队研发出品、画面稳定、语速缓慢、发音清晰，最好有标准的对白或旁白，幼儿可以感知、理解，并能给他们带来愉悦情绪与提高认知的正面内容。

时长：3—6岁的幼儿，每次观看时限在5分钟到15分钟。

时间：饭后或玩耍归来休息时看，在这个时间段里不要打扰他。

坐姿：面对画面正中位置坐，视线尽量与画面齐平，不偏不斜，不高不低。

制定规则，教会孩子学会自我管理

使用电子产品最让家长担心的就是，长时间使用对孩子的视力和学习造成影响，遇到自制力差一点的孩子，家长不得“暴力”制止：关电源、抢电脑、吼一场、打一顿。没有规矩不成方圆，想让孩子遵守规则，最好的方法就是让他成为规则的建立者，在孩子一开始接触电子游戏的时候，父母就要与孩子一起设立规则：多久玩一次、每次玩多长时间、什么时间玩，比如只能周末玩，完成自己的作业、不影响正常作息的时候玩等等，这也是教孩子练习自控力的好机会。

在制定规则之前，家长可以邀请孩子与全家人一起展开讨论，为电子产品做一次深度的“科普”：电子产品是怎么诞生的？电子产品对我们的生活有哪些帮助？又存在哪些危险？使用电子产品有哪些注意事项？ 通过讨论，有了这些认知以后，父母和孩子的理念达成了一致，再去制定规则就是水到渠成的事了，而且作为规则的制定者，孩子会比我们更清楚自己的界限。这样做不仅可以帮助孩子养成规范使用电子产品的习惯，同时，当孩子不听管教时，父母也可以引导孩子去查看规则，管教起来有章可循。

以身作则，做好电子产品的使用榜样

榜样的力量是无穷的，家长必须先把自己打造成一个负责任的电子产品使用模范。其实相比孩子，家长使用手机更容易“上瘾”，下班回到家在孩子面前，你有多少时间是在接打电话、浏览网页、玩微信、看抖音呢？ 甚至还有部分家长喜欢边看电视边做家务，或者一边敷衍回答孩子的问题，一边用眼睛盯着手机屏幕，这些都是在给孩子做错误的示范

同时，在孩子使用电子产品的过程中，建议父母陪在孩子身边。一方面，有利于家长了解孩子的游戏活动和兴趣爱好，培养更多的共同话题；另一方面，当家长们自己遇到困惑的育儿难题时，也可以引用动画片、游戏中的情节来开导孩子。比如，孩子换牙时，可以聊一聊《小猪佩奇》中的故事“牙仙子”；孩子遇到困难时，帮他“召唤”一下《小狗汪汪队》； 孩子对空乘、消防员等职业特别感兴趣时，可以看一看亿童情商智商课程中的《职业体验馆》。同时，家长也要让孩子意识到，他现在还小，在使用电子产品方面，还不能完全做主，家长是有责任来监护孩子的使用行为的。

明晰边界，不把电子产品与奖惩挂钩

在很多家庭里，经常把电子产品的使用和奖惩挂钩，其实，这是教育孩子最大的误区。

毫无关联的惩罚：孩子一旦犯错，家长就剥夺孩子玩电脑、看电视的权利，不管孩子犯的错跟这到底有没有关联。哪怕孩子没有按照要求写完作业，家长也会发飙：“怎么这么不听话，今天不许再看电视！”“电脑给我拿出来，再也别想看一眼！”

莫名其妙的奖励：比如家长会跟孩子说：“你按时间完成作业，就让你多玩十分钟游戏”，遇到孩子哭闹，也总是拿出手机或者iPad跟孩子说：“别闹，拿手机自己先玩会儿吧！”“乖，给你下载个小游戏玩吧！”

在以上这些场景中，电子产品已经超越了它本身的属性，父母在不知不觉中把电子产品变成了利益和诱饵，使之成为控制孩子、约束孩子行为、与孩子谈条件，做交换的筹码。这样做不利于孩子形成良好的认知，也会混淆孩子的是非观，同时让孩子在使用电子产品的过程中，一直处于“被动”的地位。

印度著名诗人泰戈尔曾说过：“不要用自己的学识限制孩子，因为他出生在与你不同的时代”。面对电子产品，家长用心的陪伴、亲密的互动才能给孩子内心建起最坚实的“堡垒”。培养孩子良好的网络素养，带领孩子体验更多美好的生活，让孩子对网络和电子产品有一个客观、正确的认知，让科技为生活赋能，助力孩子成长！