一场疫情让在线教育发展成为从公立院所到教培机构共同关注的焦点。对于5G如何赋能行业变革，教育行业人士有了更多期待，而更多教育机构和院校也开始尝试“触网”高清远程直播教学课。

 

今年全国两会，5G第三次在报告中被提及，而在两会提案中，也呼吁通过在乡村建5G基站缩小城乡差距，并鼓励民营机构发展5G和AI。

 

同时，拥有技术背景优势的教育科技公司直播课，让更多孩子享受到了5G加持下高清远程直播教学和沉浸式互动课程的红利，并为优质教育资源向偏远地区倾斜和促进城乡教育公平提供了更多可能。

 

01  5G赋能远程高清直播课

想象一下，5G能为孩子的课堂带来哪些改变？

 

当孩子戴着VR和AR眼镜，打破时空界限，在教室也能完成一场科学实验和环游宇宙、重温某个历史场景的体验，而这背后都基于5G 技术的支持。

 

从高清录播教室到后期互动直播课堂，都对传输速率提出极高要求。可以想象，如果在观看直播课时遇到卡顿等情况必然会影响孩子的上课效率和观课感受。 

 

 

 

而据NBC报道，5G的传输速度能达到4G LTE的10倍，这意味着下载高清课程视频的时间能从10分钟缩短至不到 几 秒，而且课程本身能承载更大容量的课件传输和通过课程展示更多酷炫页面。

 

去年中国在线教育行业的热点之一是直播教育，由于直播技术弥补了录播课互动性弱的缺点，能保证实时在线交流和教学场景化的实现。 

 

从5G赋能直播课的优势来看，以5G为技术支持的虚拟感官设备能帮学生管理注意力分散的问题，并为同学们提供全然不同的学习体验。

 

02  5G进乡村被列入提案 助力缩小城乡数字鸿沟

今年全国两会提案中，提到了利用5G推动城乡教育均衡，提升乡村英语教育水平，支持在乡村学校区域建5G微基站的提案。

 

要以低成本实现乡村学校5G网络覆盖，在网络基础建设和服务上缩小城乡数字鸿沟，为乡村学校提供终端设备和资费补贴，对贫困地区进行政策倾斜和经费补贴。

 

这个提案背后是我国日渐扩大的城乡贫富差距。目前中国城乡可支配收入差距为3.2:1，并预测今年中国城乡可支配收入差距将达到4.9:1，远高于发展中国家1.7:1的平均水平。

 

在全球数字化时代，不同区域间、城乡之间和校际之间存在教育投入、教育资源和师资水平上的诸多差异，也因此扩大了城乡之间的数字鸿沟。

 

数字鸿沟的本质是基于不同国家、地区、行业、企业、人群间由于对信息、网络技术的占有和应用程度的不同造成的信息落差、知识分隔和贫富分化的问题。

 

03  5G应用新突破：民营机构携手学校进入“触网”阶段

进入线上复学阶段后，各所公立学校和民营教育平台均进入了“触网”阶段。鼓励民营教育企业开发5G和AI同样得到了多名企业家的支持，并将其与提高研发经费税前加计扣除比例，保护知识产权，激发民营企业创新动力共同写入了提案。

 

但相比而言，民营教育平台由于本身的技术背景和决策方面的灵活性，在推广5G应用直播教学方面更具优势。

 

在触网阶段，不少民办和公立学校选择了与民营教育企业开展校企合作。校企合作的发展趋势已由一二线城市下沉到三四线城市。 

 

与公立学校相比，校外教培机构对直播课的反应更迅速，纷纷上线了直播课程。而且，相比从未有过线上教育的公立学校老师，主打线上或OMO模式教培机构拥有一批在在线教育领域拥有丰富经验的老师，在给孩子上直播课的过程中体现了更多教学领域的优势。

 

看到蕴藏在5G + 在线教育背后的机会，多家教培机构纷纷入局。5G可以实现更多丰富教学内容的展现，可以在课堂中看到海洋，森林式场景的学习，提高孩子的兴趣，并形成自驱性提升，这对于教育或在线教育都是良性循环。

 

显然，5G与在线教育的融合还存在很多可探索空间，但目前在应用方面，挑战难点在于如何与教育场景进行融合，只有更好的场景化应用才能让5G真正推动教育行业完成变革。

 

对民营教培机构而言，应把握5G时代给直播课带来的红利，更多考虑如何完善教育场景，开展针对从事虚拟课程教学老师的专业培训，并应将身份管理纳入各校核心学科。